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高中政治学科核心素养及其培养(校报第28期)
来源:陈齐美 发布时间:2019-5-8 8:35:06 浏览人次:629
杨易军
高中政治学科的核心素养从内容上来说主要包括:使学生掌握马克思主义哲学、政治经济学及科学社会主义的基本观点,了解中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设及生态文明建设的基本知识,养成基本的公民素质,提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力,使学生养成良好的思想道德素质和科学的人生观、价值观和社会观。能综合运用政治学科的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念,在发现问题、应对挑战、解决问题的过程中,表现出坚持正确三观,参与政治、经济、社会、文化社会的关键能力和品格。培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等终身受益的思想政治素养。
   “政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立,也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”之所以有中国特色的共同标识。“科学精神”关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度,涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点,也是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。“法治意识”体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质,是“公共参与”的必要前提,也是“政治认同”和“科学精神”的必然要求。“公共参与”展示人民当家作主的责任担当,是“法治意识”的必然表现,也是“政治认同”和“科学精神”的当然行动。

一、培养有政治立场的政治公民
高中生的心理已趋于成熟,帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观是教学的重点。在课堂教学中,教师要通过具体的事例让学生认识到“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”,认同社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质要求,从而使学生自觉践行社会主义核心价值观。同时政治认同要内化为学生的意识形态,从而在具有中国特色的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的引领下,全面实现中华民族伟大复兴的中国梦。
如在教学《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》时,教师可以用视频短片的形式让学生了解中国近现代发展史,认识到中国共产党执政是历史和人民的选择,佐以《十八大以来辉煌成就展》,则可以让学生在体验中国取得伟大成就的同时,进一步验证历史选择的正确性,使学生在不断体验与感受中形成了政治认同,增强了学生对中国共产党执政地位和执政能力的理解,从而明白“四个自信”的底气。
二、培养有思辨理性的智性公民
学生对事物的认识需要经历一个由感性到理性的过程,培养学生的理性精神,就是要让学生会用辩证的方法来看问题,并“一分为二”地分析和解决问题。理性精神既是一种思维品质,也是一种理想信念,在课堂教学时,教师要为学生创造出大量的思维时机,让学生在辩论、反思与交流中加深对知识的理解和掌握,并学会用哲学的观点和方法解决生活中的现实问题。在课堂教学中锻炼学生的理性精神,可以使学生成熟的更快,对问题解决更加理性。
如在教学《思想方法与创新意识》时,教师可以让学生就“长征五号遥二火箭发射失利”为素材展开讨论。学生通过讨论可以达成理性的认识,发射失败只是暂时的现象,发展具有前进性和曲折性,任何国家航天技术的发展都是在挫折中不断进步的,失利会引起中国航天人的反思,汲取教训可以使我们在技术上和心理上更加成熟,也才能开创航天事业更大的辉煌。通过这样的活动,学生理性思维的品质得到了锻炼和提升,对事物的认识也更加全面。
三、培养有规则制约的守法公民
全面推进依法治国是一个国家长治久安的基础,是保障人民幸福的重要手段。在高中政治教学中,培养学生的法治意识,形成法律面前人人平等的观念,懂得用法律武器维护自己的合法权益,并养成自觉履行法定义务的习惯,可以使学生的规则意识、权利与义务意识得到提升。法治意识的培养既能使学生在学校生活中自觉遵守各项规章制度,又为以后适应社会生活打下了基础,使社会更加和谐。
如对政府依法行政这一知识点的教授,可以让学生明白政府哪些事情不能做,哪些事情可以做,哪些事情必须做,增强学生对依法行政理解的同时,也能深刻感受到我国政府是为人民服务的政府。也可以通过设置一些开放型的练习,培养学生多角度思维,提高学生法治意识的运用能力。如“面对市场上的假冒伪劣乱象,请你运用经济生活的知识谈谈解决措施。”不仅需要学生对课本知识点进行综合运用,而且在每个市场主体的做法当中都离不开法律的运用,政府要加强宏观调控法律手段的运用,企业要依法经营,消费者要增强维权意识,依法维权等。
四、培养有责任担当的负责公民
对于高中生来说,积极参与公共事务的意识和能力越来越强,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”已经不适应当前社会对学生素质的要求,正如歌曲《国家》中所唱:“国是我的国,家是我的家,我爱我的国,我爱我的家”。培养学生的公共参与意识,让学生具有当家作主的责任感和使命感,才能使学生乐于参与到社会公共事务中,以“志愿者”的形式来承担公共责任,维护公共权益。
如在教学《我国公民的政治参与》时,教师可以为学生展示“两会直通车”、“网上大会堂”等论坛,让学生意识到参政、议政已经不再是代表、委员的专权,普通老百姓也可以通过官方网站直接与总理面对面,这样能够增强学生的社会责任感,激发学生公共参与的热情。
总之,在高中政治教学中,培养学生的核心素养,并将核心素养转化为学生的素质,其实就是解决了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。教育肩负着教书育人双项职责,政治教育在培养学生的价值观、人生观、世界观方面更为重要,通过培养学生的核心素养,让每一位学生成为爱党爱国、遵纪守法,并能够积极参与公共事务的公民,这样社会才能更加和谐,生活也才更加美好。

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